Женискызы Асем Женисовна,

учитель истории, основ права и экономики,

соавтор раздела «История» в КИнЭС (Казахстанский информационно-энциклопедический справочник).

Образование высшее, КазНПУ им. Абая, г. Алматы, Институт магистратуры и докторантуры (PhD) при КазНПУ имени Абая.

Педагогический стаж – более 10 лет.

Публикации:

на образовательном сайте «Kopilkaurokov.ru»;
в педагогико-методический журнал «Открытый урок», 2014 г.

Мои воспитанники:
участники и номинанты городского школьного конкурса научно-исследовательских работ среди школьников «TURAN-JUNIOR»;
призёры районной олимпиады по истории Казахстана.

Счастлив тот, кого судьба привела к тому, к чему предназначила его природа.

Счастлив он сам и счастливо через него человечество.

А. Дистерверг

Новые веяния в науке и средствах коммуникации очень сильно влияют на сознание нынешних людей. Многим детям уже неинтересны школьные уроки. Они считают, что всё знают и во всём могут ориентироваться, «на скорую руку» прогуливаясь по просторам интернета. Но они не могут понять, что те знания, которые они там получают, очень поверхностны и многие мысли субъективны, а некоторые и вовсе могут нанести вред, исказить действительность. Кто сможет помочь обработать информацию, которую учащиеся получают ежесекундно? Я думаю, что только учитель.

Что значит быть учителем?

Для меня современный учитель – это такой учитель, который не теряется в новом информационном мире, который может правильно использовать информацию, умеет обработать её и преподнести. Этот человек должен быть эрудированным и готовым принять различные субъективные мнения. Учитель должен быть исследователем и экспериментатором. Именно он дарит молодому человеку тот бесценный багаж знаний, без которого немыслима дорога в будущее.

Я считаю, что успех обучения лежит в сотрудничестве учителя и ребёнка. Сотрудничество – это когда обе стороны интересны друг для друга, когда учитель заходит в класс и слышит приветливые голоса детей, видит их улыбающиеся лица. Это дает силы, чтобы подарить ребятам что-то новое, необычное и увлекательное.

Быть учителем – значит уметь общаться с детьми, видеть мир их глазами. Я уверена, что понимание между учителем и учеником может достигаться только путем общения. Общение – это урок сотворчества, урок свободы, где каждый может высказать свою точку зрения. Общение – всегда открытие. Прежде всего – для самого учителя, который с помощью ребят «открывает» себя и уже ключом собственной личности в каждом из них открывает личность.

Какими же еще качествами, на мой взгляд, должен обладать современный учитель? Гуманность и толерантность, настойчивость и мобильность, ответственность и преданность своей профессии, креативность и оптимизм – все важно, чтобы быть учителем с большой буквы. Конечно, это непросто. Необходимо работать над собой, чтобы работа учителя стала вдохновенной, творческой, любимой. Возросли требования к педагогам, изменились дети и их отношение к учителям, но быть учителем – значит уметь находить подход к каждому ученику. Вглядываясь в чистые глаза каждого ребенка, я стараюсь понять, чем он живёт, что его отличает от других, что я для него могу сделать.

Хисамутдинова Руфина Ринатовна, учитель русского языка и литературы,

редактор журнала «Лицей»,

классный руководитель 7 «А» класса.

Образование высшее, Каз Ну им. Аль-Фараби, академическая степень — магистр лингвистики.

Педагогический стаж – более 10 лет

Публикации:

«Методика преподавания русского языка и литературы», №1/2013г.;
«Творческая педагогика», № 2/2013г.;
Разработки уроков на образовательных сайтах в Интернете.

Мои воспитанники:
призёры районных предметных олимпиад по русскому языку и литературе;
в 2013, 2014, 2015,2016 г. учащиеся занимали 1 и 2 места в городском конкурсе научно-исследовательских работ среди школьников «TURAN-JUNIOR».

Научить человека быть счастливым — нельзя,

но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно.

А.С. Макаренко

Передо мною чистый лист бумаги. В голове множество вопросов. Пытаюсь понять себя, проанализировать свою деятельность и ответить на вопрос: «Каким должен быть учитель? Как обрела свой путь? Каково мое педагогическое кредо?»

В моем понимании учитель – человек, постоянно находящийся в поиске, выявляющий проблемы, ставящий цели, достигающий результата. Когда все время кажется, что что-то можно изменить, улучшить. И снова поиски, переживания, бессонные ночи. Я так и живу с тех пор, как пришла в школу.

В первые годы работы с детьми для меня было странно, почему дети плохо воспринимают информацию, когда все так элементарно просто и понятно. Это нам, взрослым, понятно, а им нет. Этот урок я освоила не сразу. Поэтому, считаю, что настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Это стало первым принципом, которым я сегодня руководствуюсь в своей педагогической деятельности.

Приходя на урок, да и просто общаясь с детьми, я раскрываю им свое мироощущение, свою систему ценностей, отношение ко всему, что происходит вокруг, несу им то, что интересно мне. И это должно быть искренне. Любая фальшь будет замечена и способна разочаровать, поранить юные души. Быть честным, искренним – второй мой принцип.

Следующий принцип – это принцип, обращенный к нравственным ориентирам воспитания: истина, добро, личность, свобода, любовь, творчество, через восприятие которых формируется духовная культура человека.

Роль педагога заключается в том, чтобы способствовать развитию способности ребенка, осознавать себя личностью во взаимоотношениях с другими людьми и миром в целом, осмысливать свои действия, прогнозировать и оценивать свои результаты, развить самостоятельность, инициативу, творческий потенциал. Создание условий для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка – четвертый принцип комфортности обучения и воспитания.

Каждый учитель огорчается, видя на уроках скучающие лица, когда же ученики работают увлеченно, азартно, то и учитель испытывает удовлетворение. Если после звонка ребята со мной, а не бегут «сломя голову» в коридор, если после уроков они приходят ко мне с вопросами, значит, все нормально, значит, я смогла их заинтересовать, значит, у меня получилось. Умение увлечь учеников своим предметом, как мне кажется, и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся. Это пятый принцип моей педагогической философии.

Шестой принцип – формирование стойкой мотивации ребенка к развитию. На своих уроках я часто разговариваю с детьми на эту тему, желая вызвать у них интерес к получению знаний. Рассказываю про свою учебу в школе, в университете, о том, как эти знания пригодились в моей жизни. Пытаюсь каждому на примерах объяснить, как ему в жизни пригодятся знания, полученные на моих уроках. Ученику интересно все то, что затрагивает его чувственно-эмоциональную сферу, вызывает тревогу, волнение и переживание.

Седьмой принцип – сотрудничество. Учитель не навязывает ученику единственно верное решение той или иной ситуации, а дает возможность ребенку самому пробовать, находясь не «над ним», а «рядом с ним». Для меня нет вопроса, должна ли быть дистанция между учителем и учеником. Спору нет, должна. Но это не стена, не барьер, которые нельзя перепрыгнуть, а более высокая ступенька, на которую тебя подняли сами ученики – Уважение. И с этой высоты ты протягиваешь руки тем, кто идет за тобой, помогая подняться по лестнице познания. Внимание – каждому, ждущему – похвала, мыслящему – радость от общего успеха. Урок окончен, но вопросы не кончаются. Значит, взволновало, зацепило за живое. Пора расходиться, а спор все продолжается. Значит, есть оно – сотрудничество. Вот это все и дает новые силы творить каждый день, оставив за порогом житейские проблемы, входить в класс и совершать таинство познания.

Таковы мои основные принципы, которыми я руководствуюсь в своей работе. Среди них нет более или менее важных, главных и второстепенных. Они взаимодействуют, и каждый из них является отдельным звеном единой системы воспитания и обучения.