Арютова Татьяна Геннадьевна
Арютова Татьяна Геннадьевна,
обладатель нагрудного знака МОНК РК «Почётный работник образования РК», учитель русского языка и литературы, заведующая кафедрой.
Образование высшее, Республиканский педагогический институт русского языка и литературы им. Решетова, г.Ташкент.
Педагогический стаж — более 30 лет.
Публикации:
- «Методика преподавания русского языка и литературы», №1/2013 г.;
- «Творческая педагогика», № 2,3/2013 г.;
- Сборник. Материалы республиканского семинара «Функциональная грамотность школьников: проблемы и перспективы формирования», филиал АО НЦПК «Орлеу» РИПК СО, 2014 г.,
- Разработки уроков на образовательных сайтах в Интернете.
Мои воспитанники:
призёры районных и городских предметных олимпиад по русскому языку и литературе;
Султанова Сания, ученица 10 класса, в 2014 году – призёр (Диплом 1-ой степени) XIII Международной олимпиады (г.Москва);
в 2011, 2012, 2013, 2015, 2016 г. учащиеся занимали 1 места в городском конкурсе научно-исследовательских работ среди школьников «TURAN-JUNIOR».
Воспитателем и учителем надо родиться;
им руководит прирождённый такт.
Адольф Фридрих Дистервег
Великий Пушкин верил в случай, в судьбу. Не вторя ему, а имея своё представление о мире, соглашаюсь с ним. Учитель – это диагноз, поставленный человеку свыше. Кто-то, желая излечиться, меняет профессию — кто-то, как я, с ним проживает всю жизнь. Я учитель, и это хроника. К счастью, это приняли мои самые близкие люди и мои лучшие помощники – моя семья.
Без малого тридцать лет я захожу в класс к детям и привычно произношу: «Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Садитесь».
Я строгий учитель — учитель обязан быть требователен и строг, требую от учеников выполнения их учебных обязанностей, потому что дети должны самостоятельно прийти к пониманию того, что их учёба – серьёзный труд, ответственный и очень важный для них и для их родителей. Но я учитель абсолютно справедливый: не подавляющий, а возносящий, не диктующий, а вдохновляющий, не назидающий, а помогающий в учении и постижении истины. Таким педагогом был мой учитель русского языка и литературы – педагог старой закалки, величайшего педагогического такта, простоты и интеллигентности Ячменёва Мария Николаевна. Она научила меня любить грамматику и словообразование, писать стихи, читать их выразительно, участвовать в олимпиадах — любить учиться, то, что стало и является для меня большой радостью в жизни. Радостью, которой сейчас я могу поделиться со своими учениками, – радостью открытий. Поэтому вместе с ребятами мы каждый день на уроках и переменах листаем всевозможные словари и энциклопедии, ищем цитаты из произведений любимых писателей, постигаем смысл и оттенки услышанных и прочитанных слов, читаем стихи и ещё и ещё убеждаемся в том, что «вначале было слово». Именно поэтому — я в этом убеждена — мои сегодняшние выпускники (я учу с пятого класса) идут на уроки русского языка и литературы с чувством лёгкости и свободы, с хорошим настроением, с чётким пониманием того, что учитель обязательно спросит, объективно оценит, но ни при каких обстоятельствах никогда не унизит, не оскорбит, а выслушает, постарается понять, даже если не поймут или уже не поняли другие.
Уча духовности детей, учитель словесности не может быть бездуховен сам. Понятия любви, прощения, совести в первую очередь должны идти от него самого. Думаю, что они были заложены во мне родителями, школой, книгами. Я действительно люблю своих учеников и часто прощаю их, и они платят мне своей искренностью, своим отношением к моему предмету. Я горжусь своими учениками, потому что те из них, кто принял меня и мой предмет безусловно, стали призёрами районных и городских, международных олимпиад по русскому языку и литературе, победителями конкурсов научных работ, являются участниками внеклассных мероприятий, где демонстрируют предметную грамотность, свой талант, актёрские данные. Самая большая радость для меня, когда хвалят моих учеников.
Труд учителя – ежедневная самоотдача. Труд тяжёлый, не всегда благодарный, далеко не всегда радостный. Сегодняшние проблемы школы волнуют меня не только как учителя, но и как мать. Беспокоит многое: нехватка высококвалифицированных педагогических кадров, требования к документации педагогов, мотивация детей к обучению… Ряд может быть долгим. Сохранилось не так много педколлективов учителей-единомышленников, к числу которых я отношу педагогов нашего лицея «Туран». Это добрые, отзывчивые люди, профессионалы своего дела. Я рада тому, что в нашей школе созданы все условия для гармоничного развития не только детей, но и комфортные условия для трудовой деятельности и свободного творчества педагогов. Методические семинары, конкурсы педагогического мастерства, открытые уроки коллег воодушевляют на постоянное самосовершенствование и самообразование – то, без чего не может обойтись ни один настоящий учитель.
Если бы меня попросили ответить на вопрос: «Каков ваш жизненный девиз?» — я бы ответила так: «Он не один. Есть любимая цитата швейцарского мыслителя XVIII века И.Лафатера, которую часто повторяю моим ученикам: «Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и перестань говорить, когда нечего больше сказать». Применительно к конкретной ситуации пользуюсь проверенными жизненными аксиомами, например, такими: «Относись к людям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе», но при этом уверена, что «как ты относишься к себе сам, так к тебе относятся и окружающие». И ещё: «Под лежачий камень вода не течёт», «Слово – серебро, а молчание – золото». Честно говоря, можно знать много универсальных правил, но не уметь ими пользоваться. В учителе должно быть внутреннее чутьё, собственные убеждения, чёткие нравственные понятия, такие, как в детских стихах В.Маяковского о том, что такое хорошо и что такое плохо. Если этого нет, то никакие девизы и красивые слоганы не сделают человека человеком, а просто учителя – хорошим учителем».
Арютова Татьяна Геннадьевна
учитель русского языка и литературы,
заведующая кафедрой.
Женискызы Асем Женисовна
Женискызы Асем Женисовна,
учитель истории, основ права и экономики,
соавтор раздела «История» в КИнЭС (Казахстанский информационно-энциклопедический справочник).
Образование высшее, КазНПУ им. Абая, г. Алматы, Институт магистратуры и докторантуры (PhD) при КазНПУ имени Абая.
Педагогический стаж – более 10 лет.
Публикации:
на образовательном сайте «Kopilkaurokov.ru»;
в педагогико-методический журнал «Открытый урок», 2014 г.
Мои воспитанники:
участники и номинанты городского школьного конкурса научно-исследовательских работ среди школьников «TURAN-JUNIOR»;
призёры районной олимпиады по истории Казахстана.
Счастлив тот, кого судьба привела к тому, к чему предназначила его природа.
Счастлив он сам и счастливо через него человечество.
А. Дистерверг
Новые веяния в науке и средствах коммуникации очень сильно влияют на сознание нынешних людей. Многим детям уже неинтересны школьные уроки. Они считают, что всё знают и во всём могут ориентироваться, «на скорую руку» прогуливаясь по просторам интернета. Но они не могут понять, что те знания, которые они там получают, очень поверхностны и многие мысли субъективны, а некоторые и вовсе могут нанести вред, исказить действительность. Кто сможет помочь обработать информацию, которую учащиеся получают ежесекундно? Я думаю, что только учитель.
Что значит быть учителем?
Для меня современный учитель – это такой учитель, который не теряется в новом информационном мире, который может правильно использовать информацию, умеет обработать её и преподнести. Этот человек должен быть эрудированным и готовым принять различные субъективные мнения. Учитель должен быть исследователем и экспериментатором. Именно он дарит молодому человеку тот бесценный багаж знаний, без которого немыслима дорога в будущее.
Я считаю, что успех обучения лежит в сотрудничестве учителя и ребёнка. Сотрудничество – это когда обе стороны интересны друг для друга, когда учитель заходит в класс и слышит приветливые голоса детей, видит их улыбающиеся лица. Это дает силы, чтобы подарить ребятам что-то новое, необычное и увлекательное.
Быть учителем – значит уметь общаться с детьми, видеть мир их глазами. Я уверена, что понимание между учителем и учеником может достигаться только путем общения. Общение – это урок сотворчества, урок свободы, где каждый может высказать свою точку зрения. Общение – всегда открытие. Прежде всего – для самого учителя, который с помощью ребят «открывает» себя и уже ключом собственной личности в каждом из них открывает личность.
Какими же еще качествами, на мой взгляд, должен обладать современный учитель? Гуманность и толерантность, настойчивость и мобильность, ответственность и преданность своей профессии, креативность и оптимизм – все важно, чтобы быть учителем с большой буквы. Конечно, это непросто. Необходимо работать над собой, чтобы работа учителя стала вдохновенной, творческой, любимой. Возросли требования к педагогам, изменились дети и их отношение к учителям, но быть учителем – значит уметь находить подход к каждому ученику. Вглядываясь в чистые глаза каждого ребенка, я стараюсь понять, чем он живёт, что его отличает от других, что я для него могу сделать.
Женискызы Асем Женисовна
учитель истории
Котоянц Нелли Ваниковна
Котоянц Нелли Ваниковна, учитель музыки.
Образование высшее, Алматинский Институт языка и перевода, музыкальный колледж им. П.И.Чайковского
Музыка — это вид искусства, который сопровождает нас на протяжении всей жизни! Музыка способна радовать, успокаивать, лечить! Музыка может рассказывать о тончайших чувствах человека при помощи интонации, ритма, тембра, что порой не выскажешь словами. Занимаясь музыкой, чувствуешь, как ты органично сплетаешься с ней. И на хоровых занятиях с детьми радуешься, когда они начинают выразительно исполнять то или иное произведение. Но для этого нужны систематические упражнения. Для этого следует заинтересовать детей, подбирая интересный репертуар, образно, с примерами говорить о сложных музыкальных навыках. Именно тогда венцом всех трудов и будет яркое выступление. Почувствовав успех, ребята еще и еще раз захотят вернуться к репетициям.
На протяжении многих лет работы с детьми я стараюсь привить любовь к музыке, дать знания по предмету, научить их секретам вокально-хорового искусства, чтобы музыка стала ярким светом для них каждый день!
Котоянц Нелли Ваниковна
учитель музыки
Саванькина Лариса Владимировна
Саванькина Лариса Владимировна,
учитель черчения и рисования,
руководитель изостудии «Вдохновение»,
организатор Международного конкурса «Я люблю рисовать».
Образование высшее, окончила КазПИ им.Абая, ХГФ, г. Алматы.
Педагогический стаж – более 35 лет.
Публикации: Республиканский журнал «Ваш дом», 2012, 2013, 2014 гг.
Выставки:
персональная творческая выставка «Под созвездием тельца»;
персональная творческая выставка «Мой ласковый пушистый зверь».;
Международная выставка «Метафизика весны»;
«Визуальные вариации» (музей им.А.Кастеева);
«Кем восхищаемся, кого любим»;
«Времена года»;
«До свидания, лето, здравствуй, осень!»;
«Как прекрасен этот мир!» (Союз художников Казахстана).
Мои воспитанники — постоянные участники и призёры районных, городских, республиканских, международных выставок, конкурсов детского изобразительного творчества; номинанты городских конкурсов научно-исследовательских работ среди школьников «TURAN-JUNIOR».
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребёнка. Многие люди считают рисование развлечением или просто роскошью, не придавая ему особого значения. Другие же соглашаются с тем, что это очень полезная вещь, но отнюдь не главная в жизни. Ребёнок, который умеет рисовать, облегчает себе обучение других школьных предметов, ведь от рисования он получает огромную пользу, особенно развитие своего собственного логического мышления, учится правильно думать и анализировать ситуацию, сочинять и воображать. И, несомненно, школьник получает огромное удовольствие, наслаждение, создавая, фантазируя.
Мой подход к обучению ребят изобразительному искусству основан, в первую очередь, на уважении к детскому творчеству. Цель, которую я ставлю перед собой, – это развитие природных способностей каждого ребёнка и укрепление веры в собственные силы, которые понадобятся ему во взрослой жизни. Я стараюсь проводить свои уроки живо и интересно, чтобы они стимулировали воображение, стремлюсь сохранить в ребёнке непосредственность, не оказывать на него никакого давления. Весь процесс обучения направлен на то, чтобы ребёнок «знал и любил этот мир» и всех его обитателей.
Большое значение для меня, как учителя изо, имеет собственное знание его законов, категорий и специфики. Систематическое посещение выставок и музеев, просмотр передач об изобразительном искусстве, регулярное чтение дополнительной литературы по изо, участие в выставках художников-профессионалов — всё это необходимое условие повышения моего научно-теоретического, профессионального уровня. По моему убеждению, учитель изо должен владеть изобразительной грамотой, основы которой преподаёт, должен уметь методически верно объяснить и наглядно показать процесс изображения того или иного приёма, правила работы карандашом, кистью. Мой многолетний опыт работы в школе доказал ведущую роль учителя в учебно-воспитательном процессе, в художественном развитии и эстетическом воспитании детей. Каждый учитель изо должен помнить, что, обучая детей рисованию, необходимо развить их художественное начало до уровня интереса, любви к изобразительной деятельности и художественному творчеству.
Саванькина Лариса Владимировна
учитель ИЗО и черчения
Константинова Мария Михайловна
Константинова Мария Михайловна
учитель русского языка и литературы.
Образование высшее, Жетысуский Государственный университет им.И.Жансугурова г. Талдыкорган.
Дополнительное образование, Институт русского языка и культуры МГУ имени М.В.Ломоносова, Методика преподавания русского языка как иностранного.
Педагогический стаж – более 15 лет.
Публикации:
- Автор электронного учебника «Русский язык 8 класс», разработанного в 2013г. апрель – октябрь, в Учреждении образования «Центр педагогических технологий информатизации образования (ЦПТИО)»;
- Автор программы по элективным курсам. «Практическая грамматика. Лексика» 10 класс. Май 2014г.;
- Республиканский педагогико-методический журнал «Язык и литература», №4/2014г.;
- Информационно-методический журнал «Открытая школа». «Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка как средство развития творческих способностей учащихся». №9/2015г.;
- Разработки уроков на образовательных сайтах в Интернете.
Из любого ребенка можно вырастить доброго,
отзывчивого, мужественного, честного человека.
Главное в воспитании – не упустить время.
С. Михалков
Учитель по природе своей профессии — созидатель, Созидатель с большой буквы, так как творит он Человека. Каким будет этот человек, что после себя оставит – это итог профессионального пути педагога. Уметь чувствовать ребенка, уважать его, уважать мнение детского коллектива, строить свою работу таким образом, чтобы дети не чувствовали над собой жесткого контроля и в то же время ощущали поддержку — суть этической культуры учителя.
Я учу детей не только грамотности, но и чуткости, доброте, сочувствию и трудолюбию. Я педагог. Педагог – это актер и режиссер, писатель и поэт в одном лице. У меня очень интересная работа: каждый день отличается от предыдущего, каждый урок не похож на другие, каждый ученик индивидуален. Конечно, профессия учителя самая увлекательная, благородная, уважаемая, но в то же время очень сложная. Поэтому и учитель должен быть индивидуальным, творчески настроенным. Учитель не просто учит, он оставляет след в душе учеников. Ведь именно педагог помогает сформироваться этой маленькой душе.
Профессия учителя меня всегда привлекала, и я стремилась стать «скульптором» детских умов. В выборе профессии я не ошиблась. Школа — это особый мир, где жизнь «бьет ключом», постоянно надо спешить дарить свою энергию, знания, умения своим ученикам. Быть учителем — значит не только учить, но и самому постоянно учиться, совершенствоваться, идти в ногу со временем. А главное, быть интересным своим ученикам.
Считаю, свою работу очень важной и горжусь своими учениками. В каждом из них заложен большой творческий потенциал, который предстоит мне раскрыть. И немаловажную роль здесь играет творчество. Вся моя жизнь и работа связана с творчеством. Именно этому я учу детей. Очень хочу увидеть своих учеников через несколько десятков лет, посмотреть, как они изменились, повзрослели.
Так почему я учитель? Я просто люблю свою работу. «Работа — лучший способ наслаждаться жизнью», — утверждал И. Кант. Так буду и я наслаждаться жизнью, обладая великой силой каждого учителя, — владеть сердцами свои учеников!
Константинова Мария Михайловна
учитель русского языка и литературы
Жансеитова Резеда Арыстановна
Жансеитова Резеда Арыстановна,
учитель самопознания
Жансеитова Резеда Арыстановна,
учитель самопознания
Хисамутдинова Руфина Ринатовна
Хисамутдинова Руфина Ринатовна, учитель русского языка и литературы,
редактор журнала «Лицей»,
классный руководитель 7 «А» класса.
Образование высшее, Каз Ну им. Аль-Фараби, академическая степень — магистр лингвистики.
Педагогический стаж – более 10 лет
Публикации:
«Методика преподавания русского языка и литературы», №1/2013г.;
«Творческая педагогика», № 2/2013г.;
Разработки уроков на образовательных сайтах в Интернете.
Мои воспитанники:
призёры районных предметных олимпиад по русскому языку и литературе;
в 2013, 2014, 2015,2016 г. учащиеся занимали 1 и 2 места в городском конкурсе научно-исследовательских работ среди школьников «TURAN-JUNIOR».
Научить человека быть счастливым — нельзя,
но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно.
А.С. Макаренко
Передо мною чистый лист бумаги. В голове множество вопросов. Пытаюсь понять себя, проанализировать свою деятельность и ответить на вопрос: «Каким должен быть учитель? Как обрела свой путь? Каково мое педагогическое кредо?»
В моем понимании учитель – человек, постоянно находящийся в поиске, выявляющий проблемы, ставящий цели, достигающий результата. Когда все время кажется, что что-то можно изменить, улучшить. И снова поиски, переживания, бессонные ночи. Я так и живу с тех пор, как пришла в школу.
В первые годы работы с детьми для меня было странно, почему дети плохо воспринимают информацию, когда все так элементарно просто и понятно. Это нам, взрослым, понятно, а им нет. Этот урок я освоила не сразу. Поэтому, считаю, что настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Это стало первым принципом, которым я сегодня руководствуюсь в своей педагогической деятельности.
Приходя на урок, да и просто общаясь с детьми, я раскрываю им свое мироощущение, свою систему ценностей, отношение ко всему, что происходит вокруг, несу им то, что интересно мне. И это должно быть искренне. Любая фальшь будет замечена и способна разочаровать, поранить юные души. Быть честным, искренним – второй мой принцип.
Следующий принцип – это принцип, обращенный к нравственным ориентирам воспитания: истина, добро, личность, свобода, любовь, творчество, через восприятие которых формируется духовная культура человека.
Роль педагога заключается в том, чтобы способствовать развитию способности ребенка, осознавать себя личностью во взаимоотношениях с другими людьми и миром в целом, осмысливать свои действия, прогнозировать и оценивать свои результаты, развить самостоятельность, инициативу, творческий потенциал. Создание условий для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка – четвертый принцип комфортности обучения и воспитания.
Каждый учитель огорчается, видя на уроках скучающие лица, когда же ученики работают увлеченно, азартно, то и учитель испытывает удовлетворение. Если после звонка ребята со мной, а не бегут «сломя голову» в коридор, если после уроков они приходят ко мне с вопросами, значит, все нормально, значит, я смогла их заинтересовать, значит, у меня получилось. Умение увлечь учеников своим предметом, как мне кажется, и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся. Это пятый принцип моей педагогической философии.
Шестой принцип – формирование стойкой мотивации ребенка к развитию. На своих уроках я часто разговариваю с детьми на эту тему, желая вызвать у них интерес к получению знаний. Рассказываю про свою учебу в школе, в университете, о том, как эти знания пригодились в моей жизни. Пытаюсь каждому на примерах объяснить, как ему в жизни пригодятся знания, полученные на моих уроках. Ученику интересно все то, что затрагивает его чувственно-эмоциональную сферу, вызывает тревогу, волнение и переживание.
Седьмой принцип – сотрудничество. Учитель не навязывает ученику единственно верное решение той или иной ситуации, а дает возможность ребенку самому пробовать, находясь не «над ним», а «рядом с ним». Для меня нет вопроса, должна ли быть дистанция между учителем и учеником. Спору нет, должна. Но это не стена, не барьер, которые нельзя перепрыгнуть, а более высокая ступенька, на которую тебя подняли сами ученики – Уважение. И с этой высоты ты протягиваешь руки тем, кто идет за тобой, помогая подняться по лестнице познания. Внимание – каждому, ждущему – похвала, мыслящему – радость от общего успеха. Урок окончен, но вопросы не кончаются. Значит, взволновало, зацепило за живое. Пора расходиться, а спор все продолжается. Значит, есть оно – сотрудничество. Вот это все и дает новые силы творить каждый день, оставив за порогом житейские проблемы, входить в класс и совершать таинство познания.
Таковы мои основные принципы, которыми я руководствуюсь в своей работе. Среди них нет более или менее важных, главных и второстепенных. Они взаимодействуют, и каждый из них является отдельным звеном единой системы воспитания и обучения.
Хисамутдинова Руфина Ринатовна
учитель русского языка и литературы
Каирбекова Розалия Равильевна
Каирбекова Розалия Равильевна,
профессор, обладатель нагрудного знака «Ы. Алтынсарина», преподаватель всемирной истории.
Образование высшее, Томский ГУ.
Педагогический стаж — более 35 лет.
Каирбекова Розалия Равильевна
профессор, преподаватель всемирной истории
Пак Ольга Юрьевна
Рыбакина Ирина Ингюновна, руководитель хора и вокала
Образование высшее, Талбы-Курганский педагогический институт, специальность «Музыка и пение»
Стаж — более 35 лет
Рыбакина Ирина Ингюновна
руководитель хора и вокала